在我国农村产生了一个特殊的未成年群体——留守儿童，其数量超过了六千万。关注留守儿童的成长，既是他们家庭的责任也是社会的责任。留守儿童进入青少年阶段后，由于长期缺乏父母关爱及有效的教育、引导和管理，较长时期处于自我发展自我管理的状态中，导致部分留守青少年在行为习惯上任性放纵，甚至许多青少年辍学与社会人员一起厮混,做出越轨行为甚至违法犯罪。在心理问题方面，由于隔代照顾，留守青少年缺少认识外面世界的机会，对外界产生强烈的陌生感。长期的留守生活可能致使部分青少年在处理上人际关系缺乏指导，处理不当，逐渐形成社交焦虑与孤独感。相比有父母照顾的青少年而言，留守青少年获得的社会支持也较少，在遇到心理健康方面的问题时，不能得到引导与支持。在已有的研究中，监护人为双亲的青少年在处理人际关系和控制情绪的能力显著高于父亲或母亲有一方外出的留守青少年，日常监护人为单亲的学生在这方面又显著高于祖辈或亲戚照顾的青少年。本研究以孤独感量表、社交焦虑量表和社会支持量表对湖北各地区千余名中学生进行问卷调查。根据留守学生家庭日常监护人的不同，对调查数据进行处理时，以学生个体变量为第一水平，以学生所在的家庭为第二水平，建立1-1-1多水平固定中介效应模型。不论在第一水平还是第二水平，社会支持在孤独感与社交焦虑间其部分中介作用。 经过对调查数据的分析，本研究主要做了如下工作：（1）通过调查初步掌握湖北省农村青少年的家庭里日常监护人的基本情况。在文献综述和调研的基础上，确立农村青少年孤独感影响因素，结合社交焦虑和社会支持建立研究基础。（2）综述了多水平模型，包括模型建立的步骤、参数估计与检验以及模型拟合比较。对多水平中介效应模型的建立、参数估计、效应检验等进行了梳理。（3）针对家庭监护人不同的特点建立了多水平模型，在个体与家庭两水平基础上对青少年的孤独感、社交焦虑、和社会支持进行多水平分析。研究中零模型的组内相关系数显著大于0，表明孤独感在不同水平间的存在变异。（4）根据数据特征建立了两水平的固定中介效应模型。模型分析的结果表明，社会支持在青少年的社交焦虑对孤独感的影响中起部分中介效应。中介效应是由组内个体间的中介效应和组水平间的中介效应共同作用。

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